لا مستقبل للاختبارات متعددة الخيارات الخماسية... لجنة التعليم الوطنية تعقد حوارات ميدانية حول نظام القبول الجامعي

بالتعاون مع المكتب التعليمي بإنتشيون... شارك حوالي 100 طالب وولي أمر وتربوي في النقاش

في عصر الذكاء الاصطناعي الذي يجد الإجابة في ثانية واحدة... إدخال الأسئلة المقالية والبحثية يحل مشاكل التقييم التقني

• بالتعاون مع المكتب التعليمي بإنتشيون... شارك حوالي 100 طالب وولي أمر وتربوي في النقاش

• في عصر الذكاء الاصطناعي الذي يجد الإجابة في ثانية واحدة... إدخال الأسئلة المقالية والبحثية يحل مشاكل التقييم التقني

كيم دونغ-جين، عضو لجنة الاختبارات الجامعية الخاصة، يقدم عرضاً حول اتجاهات نظام القبول الجامعي للتحضر للمجتمع المستقبلي. [الصورة=اللجنة الوطنية للتعليم]

طالب المتخصصون في المجال التعليمي بالتخلي عن نظام اختبار القدرات الجامعي الحالي القائم على الأسئلة متعددة الخيارات الخماسية المحددة بوقت معين، وكذلك نظام السجل الأكاديمي المبني على التقييم النسبي. وفي إطار جهود اللجنة الوطنية للتعليم لإعداد الكفاءات الإبداعية التي ستقود عصر الذكاء الاصطناعي، بدأت الحوارات الموسعة مع الجمهور حول مستقبل نظام القبول الجامعي، بما في ذلك إدخال الأسئلة المقالية والبحثية.
 
عقدت اللجنة الوطنية للتعليم، بالتعاون مع مكتب التعليم بإنتشيون، حواراً ميدانياً بعنوان "نظام القبول الجامعي في المستقبل الذي نرسمه معاً" في 11 من الشهر الحالي بمركز إنتشيون كولابو مايس للمؤتمرات. وحضر الفعالية حوالي 100 شخص من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين والمتخصصين من المنطقة، حيث أجروا نقاشات معمقة تزامناً مع إعداد خطة التنمية التعليمية الوطنية متوسطة وطويلة المدى.
 
قال تشا جونغ-إن، رئيس اللجنة الوطنية للتعليم، في كلمته الافتتاحية: "في هذه فترة التحول الكبير حيث تتطور تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي يوماً بعد يوم، ما يحتاجه الطلاب ليس حفظ المعارف، بل روح البحث والاستقصاء والإبداع القادر على التفكير العميق والتساؤل". وأضاف: "نناشدكم أن توحدوا جهودكم وآراءكم لنتمكن من التحقق مما إذا كان النظام الحالي للقبول الجامعي كافياً للتحضر للمجتمع المستقبلي، وما هو الاتجاه الأساسي الذي ينبغي أن نسلكه".
 
قال دو سونغ-هون، مدير التعليم بإنتشيون: "يجب أن ننمي 'باحثين أحياء' يطرحون الأسئلة بأنفسهم ويعبرون عن أفكارهم بلغتهم الخاصة، وليس مجرد أشخاص لديهم معارف كثيرة". وتابع: "الذكاء الاصطناعي يساعد فقط في البحث والاستكشاف، لكن القرار النهائي يجب أن يتخذه الإنسان. ومكتب التعليم بإنتشيون ينفذ حالياً تعليم 'القراءة والمشي والكتابة للذكاء الاصطناعي' كسياسة أساسية".

 

"البرامج التعليمية الحالية غير متناسقة مع السجل الأكاديمي واختبار القدرات... يلزم إصلاح متدرج ومتأني"

تضمن الجزء الأول من الحوار تقديم انتقادات حادة حول التناقضات في نظام القبول الجامعي الحالي واتجاهات إصلاحه. قال كيم دونغ-جين، عضو لجنة الاختبارات الجامعية الخاصة باللجنة الوطنية للتعليم ومعلم في مدرسة دونغسان الثانوية، في عرضه حول "اتجاهات نظام القبول الجامعي للتحضر للمجتمع المستقبلي": "أطفالنا يكررون لمدة 12 عاماً تدريبات على استبعاد الإجابات الخاطئة في أسئلة متعددة الخيارات يحلها الذكاء الاصطناعي في ثانية واحدة فقط". وأضاف: "باختبار قدرات يتطلب 3 دقائق و20 ثانية لحل مسألة رياضية واحدة، وثانية ونصف فقط للمواد الأخرى، لا يمكننا قياس القدرات الفكرية الحقيقية".
 
وتابع: "البرامج التعليمية الحالية تؤكد على التفكير الإبداعي، لكن السجل الأكاديمي يصنف الطلاب من خلال التقييم النسبي، واختبار القدرات يقدم أسئلة موضوعية عالية الصعوبة، مما يخلق عدم تناسق خطير. نحتاج إلى 'إصلاح متأني' قائم على تحضيرات كافية مع التركيز على الخبرة المهنية للمعلمين، لتجنب الخلط والارتباك في الميدان التعليمي الناجم عن السعي المتسرع لنتائج قصيرة الأجل".
 

"المعلم الذي تحرر من عبء التصحيح سيتحول إلى 'مدرب النمو' يقدم تغذية راجعة مخصصة"

قدم لي مين-سوك، رئيس قسم التعليم والمواهب في لجنة استراتيجية الذكاء الاصطناعي الوطنية، في عرضه التالي الرؤية المستقبلية للتقييم المقالي والبحثي المدعوم بالذكاء الاصطناعي. قال: "غالبية الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين يرغبون بشدة في تحسين التقييم المركز على الإجابات الصحيحة فقط، وتوسيع التقييم المقالي والبحثي المركز على العمليات والاستقصاء". وأضاف: "المشاكل التي أعاقت إدخال التقييم المقالي والبحثي بشكل شامل حتى الآن - مشاكل الوقت والتكلفة والموثوقية في التصحيح - يمكن حلها باستخدام تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي".
 
وردداً على المخاوف التقنية، قال: "الذكاء الاصطناعي هو مجرد أداة تنتج مسودة تصحيح وفقاً لمعايير التقييم، لكن سلطة الحكم النهائي على الدرجات وتأكيدها تبقى بالكامل بيد المعلم". وأكمل: "عندما يتحرر المعلم من عبء التصحيح الضخم، سيتمكن من تحديد نقاط الضعف لدى كل طالب وتقديم تغذية راجعة مخصصة، ليتحول إلى 'مدرب النمو'".
 
تلا العروض التقديمية نقاشات جماعية صغيرة. ركز جميع المشاركين على دراسة ملاءمة أنظمة التقييم الحالية للتحضر للمجتمع المستقبلي، ومناقشة الاتجاهات الأساسية لنظام القبول الجامعي. كما شارك متخصصون في تيسير النقاشات لمساعدة المشاركين على إجراء نقاشات سلسة والتوصل إلى توافق في الآراء.
 
من جانبها، ستواصل اللجنة الوطنية للتعليم سلسلة الحوارات الميدانية انطلاقاً من هذا الحوار بإنتشيون. ستعقد الحوار التالي في 20 من الشهر الحالي في مدينتي جنوب جيولا وجوانغجو (في مركز كيم دائ-جونغ للمؤتمرات)، يليه حوار في 26 من الشهر في مدينة دايغو (فندق لا أون جينا). وستعكس خطط إصلاح نظام القبول الجامعي - التي تم إعدادها بعد الحوارات والعمليات التشاورية الموسعة مع المشاركة الجماهيرية - في 'خطة التنمية التعليمية الوطنية متوسطة وطويلة المدى' التي ستُعلن في مارس من العام القادم.

* تمت ترجمة هذا المقال تلقائيًا بواسطة الذكاء الاصطناعي.