عشرون ألف معلم يتظاهرون في الشارع لحماية الأنشطة التعليمية... ضرورة ملحة لقانون يمنع الإبلاغات الكيدية عن إساءة معاملة الأطفال

ثلاث منظمات للمعلمين - الاتحاد الكوري العام لمنظمات المعلمين ونقابة المعلمين وحركة نقابات المعلمين - عقدت تجمعاً وطنياً للمعلمين في التاسع من الشهر الجاري أمام البرلمان للمطالبة بتعديل قانون حماية الأنشطة التعليمية.

في التاسع من الشهر الجاري، مع بداية إجازة عيد الأبجدية الكورية، اجتمع حوالي عشرون ألف معلم قادمون من جميع أنحاء الدولة أمام بناء البرلمان في جزيرة يويدو بسيول، حاملين الملصقات واللافتات، وقد بدا عليهم اليأس والإصرار. تخلوا عن راحتهم الثمينة ليجلسوا على الإسفلت البارد في احتجاج جماعي نادر. فقد أقدمت ثلاث منظمات تمثل المعلمين - تختلف عادة في توجهاتها الأيديولوجية والسياسية - على تنظيم هذا العمل المشترك الضخم، وهو ما لم يحدث منذ تجمع تأبين للمعلم المتوفى من محافظة جزيرة جيجو في الرابع عشر من يونيو من العام الماضي، أي بفارق سنة وأربعة أشهر. هذا يعكس الخطورة الشديدة التي يشعر بها المعلمون في الميدان.

طالب المعلمون بـ "حماية الأنشطة التعليمية وصياغة سياسات تعليمية تركز على الميدان" من أجل "خلق مدرسة يمكن فيها التدريس". أعرب سونغ سو-يون، رئيس حركة نقابات المعلمين، عن غضب عميق قائلاً: "المعلم إنسان. حينما يُضطر المعلم إلى تحمل الخزي والتحقيقات مع الشرطة والمعارك القانونية الشرسة، وحينما يخاف من الإبلاغات الانتقامية والكيدية عن إساءة معاملة الأطفال فيتخلى عن التوجيه، أين تكون الدولة؟" وطالب بتعديل فوري لقانون رعاية الطفل والقوانين ذات الصلة. قال بارك يونغ-هوان، رئيس نقابة المعلمين الوطنية: "عندما أصبح الإبلاغ عن إساءة معاملة الأطفال والشكاوى الخبيثة قضايا اجتماعية، التزم المسؤولون بحل المشكلة وشكلت السلطات السياسية فرقة عمل، لكن لا يوجد سوى الشائعات بينما تنعدم التطورات العملية الفعلية"، مضيفاً انتقاداً لاذعاً. أما كانغ جو-هو، رئيس الاتحاد الكوري العام لمنظمات المعلمين، فقد قال: "عندما يعتدي الطالب على المعلم، أليس من الشذوذ أن يوصم المعلم بأنه مرتكب إساءة معاملة؟" وتابع: "كيف يمكن لعملية تعليمية واعية أن تتم عندما يكون المعلم معرضاً دون حماية؟"

ليست صرخات المعلمين مجرد أنانية جماعية أو شكاوى مبالغ فيها. الواقع في قاعات الدراسة تجاوز حدود الحس السليم. من الشائع أن يتعرض المعلمون لاتهامات بـ "الإساءة العاطفية" من قبل أولياء الأمور لمجرد أنهم عزلوا طالباً كان يعتدي على زملائه وينشر الفوضى، أو لأنهم وبختوا طالباً على الغش في الامتحان. تحويلت مشاعر شخصية موضوعية مثل "إحزان الطفل" أو "إذلاله" إلى أسلحة في الشكاوى الانتقامية التعسفية.

تعمل المادة 17 البند 5 من قانون رعاية الطفل الحالي بطريقة سامة فتاكة، حيث أن معايير "الإساءة العاطفية" غامضة بشكل مفرط، مما يسمح بتفسيرات تعسفية من قبل الآباء تحول المعلم إلى مشتبه به. خلال أشهر من التحقيقات من جانب جهات التحقيق المحلية والسلطات المحلية، يعاني المعلم من الخوف من الإيقاف عن العمل وينهار نفسياً. حتى لو تمت تبرئته، فإن الندوب النفسية التي لا تُمحى والانهيار الشخصي يبقى عبئاً شخصياً كاملاً عليه. في ظل هذه الظروف، أصبحت "التعليمية السلبية والدفاعية" - تجنب توجيه الطلاب الإشكاليين والاكتفاء بالمراقبة - صيغة البقاء في المهنة، وهو أمر محبط بشدة.

المعلم ليس مجرد ناقل معرفة بل هو مربٍ يشكل مستقبل كوريا الجنوبية. لا يمكن في فصول مدرسية مرعوبة من الشكاوى الخبيثة والمخاطر القانونية أن ننمي المواهب الإبداعية ولا الأخلاق السليمة. إن بناء شبكة حماية قانونية وإجرائية فعالة تمكّن المعلمين من التركيز حصراً على تعليم الأطفال هو واجب أساسي للدولة. يجب أن يحدد القانون بوضوح الحدود بين الأنشطة التعليمية المشروعة والإساءة العاطفية، وينبغي تعزيز نظام قوي يلزم مديري المدارس والسلطات التعليمية بمقاضاة أصحاب الشكاوى الخبيثة بشكل قانوني وتوقيع عقوبات صارمة عليهم.

قال جون ديوي، أحد عمالقة الفلسفة التربوية الحديثة: "التعليم ليس وسيلة للاستعداد للمستقبل بل هو الحياة نفسها، والمعلم خادم يحافظ على النظام الحقيقي للمجتمع ويقود النمو السليم". لا يمكن أن يكون هناك غد مشرق في مجتمع يُساق فيه المعلمون الذين يقودون النمو الاجتماعي إلى معارك قانونية. إعادة المعلمين الذين يقفون على حافة الهاوية من الإسفلت إلى قاعات الدراسة حيث ينتظرهم الطلاب، هذا هو الواجب الأكثر إلحاحاً الذي يتعين على مجتمعنا والسياسيين إنجازه الآن.

* تمت ترجمة هذا المقال تلقائيًا بواسطة الذكاء الاصطناعي.