استطلاع جمعية التعليم الجامعي الكوري على 144 جامعة... تمويل حكومي في المرتبة الأولى واستقطاب الطلاب الأجانب في الثانية
تفهم تحول الذكاء الاصطناعي لكن 90% يؤكدون ضرورة دعم حكومي... دعوات موحدة لتوسيع الموارد المالية وإعادة تنظيم المنح
الدعم النفسي والعاطفي للطلاب (8.3%)، معدات التجارب والمختبرات (7.6%)، دعم الطلاب الأقليات (1.4%)... اهتمام شبه معدوم
![إيه جي جونغ، رئيس جمعية التعليم الجامعي الكوري، يلقي كلمة في الجمعية العمومية السنوية لسنة 2026 لجمعية التعليم الجامعي الكوري المقامة في فندق ويسترن تشوسون بمنطقة جونج في سيول. [الصورة=وكالة يونهاب]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/08/20/20260820094214610120.jpg)
تظهر النتائج أن اهتمام رؤساء الجامعات في كوريا الجنوبية ينصب بالكامل على قضايا بقاء الجامعات نفسها، لا سيما تأمين التمويل واستقطاب الطلاب الأجانب. وفي ظل متطلبات استثمارات بنية تحتية ضخمة مع دخول عصر التحول الرقمي للذكاء الاصطناعي، ازدادت الضغوط المالية على الجامعات، مما أدى إلى انخفاض حاد في الاهتمام بالدعائم الأساسية للتعليم العالي من قبيل رفاهية الطلاب والدعم النفسي والعاطفي والحفاظ على التخصصات الأساسية.
أعلنت جمعية التعليم الجامعي الكوري (KCUE) في العشرين من الشهر الحالي عن نتائج تحليل استطلاع "2026 KCUE لآراء رؤساء الجامعات (الجزء الثاني): التعليم العالي في عصر التحول الرقمي". أجري الاستطلاع في الفترة من الثاني من يونيو إلى العاشر من يوليو لدى 192 جامعة عضو، وشاركت فيه 144 جامعة (بنسبة استجابة 75.0%).
أظهرت نتائج الاستطلاع أن المجال الأول الذي يوليه رؤساء الجامعات اهتماماً أعظم هو بشكل حاسم "برامج الدعم المالي من الحكومة والسلطات المحلية" بنسبة 79.9% (115 جامعة)، تلاه "استقطاب وتعليم الطلاب الأجانب" بنسبة 60.4% (87 جامعة) في المرتبة الثانية. وجاءت بعدهما "توظيف وقبول الطلاب الجدد" (45.8%) و"إعادة تنظيم المناهج والأنظمة الأكاديمية" (43.1%).
وبشكل خاص، ارتفع الاهتمام بـ "جذب صناديق التنمية" بمقدار 5.6 نقطة مئوية عن السنة السابقة ليحتل المركز الثامن، مما يعكس الحالة الطارئة لدى الجامعات في تنويع مصادر تمويلها.
يتعمق هذا الجوع نحو تأمين التمويل مع مهمة "التحول الرقمي" الوشيكة. أجاب أكثر من 93.7% من رؤساء الجامعات بأن الاستثمارات يجب أن تتسع لبناء بيئة التحول الرقمي، وبدا الاهتمام مرتفعاً بشكل خاص حول "بناء البنية التحتية والمنصات القائمة على الذكاء الاصطناعي" و"تطوير المناهج والمحتويات التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي".
غير أنه لم تكن هناك جامعة واحدة تستطيع تمويل كل هذا من موارد ذاتية. أجابت 89.4% من الجامعات المشاركة (127 جامعة) بأن "دعماً حكومياً كبيراً إلى حد ما أو أكثر ضروري"، وهناك 55.5% (80 جامعة) تعترف بالضرورة لكنها لم تضع حتى خطط استثمار محددة بسبب نقص الموارد.
في ضوء ذلك، اختار رؤساء الجامعات "توسيع التحويلات الحكومية لحساب الدعم الخاص بالتعليم العالي والتعليم المستمر" كأولى الوسائل الفعالة لتوسيع الموارد المالية، متبوعة بـ "إعادة توزيع الموارد من خلال تعديل هيكل منح التعليم المحلي" و"وضع هيكل موارد قانوني مستقر". وفي مجال تنمية الكوادر البشرية، اتضح أن رؤساء الجامعات يسعون كأولوية قصوى إلى تطوير "كوادر موهوبة متكاملة تجمع بين الذكاء الاصطناعي والتخصصات المختلفة".
![نسبة القدرة على تغطية الموارد الذاتية في مجالات الاستثمار الضروري للتحول الرقمي. [المصدر=جمعية التعليم الجامعي الكوري، استطلاع 2026 KCUE لآراء رؤساء الجامعات (الجزء الثاني): التعليم العالي في عصر التحول الرقمي]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/08/20/20260820094432523302.jpg)
على النقيض من ذلك، المجالات التي يُظهر رؤساء الجامعات فيها أقل درجات الاهتمام هي مجالات الدعم والحماية المباشرة للأعضاء الداخليين في الجامعات.
بفحص المراتب الدنيا في مجالات الاهتمام، بلغت نسبة الاهتمام بـ "توظيف واستقطاب أعضاء هيئة التدريس والموظفين" 11.8% فقط، و"رفاهية الطلاب" (مثل السكن الجامعي والمطاعم الجامعية) 10.4%. وتراجع الاهتمام أكثر مع "دعم الصحة النفسية والعاطفية للطلاب" الذي بلغ 8.3% و"توفير وتحسين معدات التجارب والمختبرات" الذي حقق 7.6%، وكلاهما لم يصل إلى نسبة 10%. جاء في المرتبة السادسة عشرة والأخيرة من حيث درجة الاهتمام "دعم الطلاب الأقليات" (الطلاب ذوو الإعاقة والطلاب من الأصول الثقافية المتعددة)، وأشار إليه فقط رئيسا جامعتين بنسبة 1.4%.
ظهرت علامات عدم توازن في النظام البيئي الأكاديمي. في حين يرفع رؤساء الجامعات أصواتهم بشأن تطوير كوادر متقدمة متكاملة في الذكاء الاصطناعي، يشتكي 36.8% من إجمالي الجامعات (53 جامعة) من أنهم "يواجهون صعوبات في الحفاظ على التخصصات الأساسية والنقية بسبب انخفاض الطلب من الطلاب"، مما يعكس واقعاً حزيناً على الأرض حيث تطغى منطقة البقاء على الاهتمامات الأكاديمية الأساسية.
قال إيه جي جونغ، رئيس جمعية التعليم الجامعي الكوري: "بينما تتفق الجامعات على نطاق واسع على ضرورة التحول الرقمي، فإن الواقع أن التقدم به صعب جداً باستخدام الموارد الذاتية وحدها". وأضاف: "نظراً لأن التمويل في التعليم العالي استثمار استراتيجي للقدرة التنافسية الوطنية، يجب علينا توسيع الموارد المستقرة والهيكلية من خلال زيادة التحويلات الحكومية لحساب الدعم الخاص بالتعليم العالي والتعليم المستمر، وكذلك وضع أساس للتعاون بين الجامعات يمكّن من التطوير المشترك والمشاركة في المنصات القائمة على الذكاء الاصطناعي التي يصعب بناؤها بشكل منفرد".
* تمت ترجمة هذا المقال تلقائيًا بواسطة الذكاء الاصطناعي.