وزير التعليم: دعم جامعتين إضافيتين على الأقل العام المقبل ضمن مشروع 'صنع 10 جامعات على مستوى جامعة سيول'

جلسة استجواب في لجنة التعليم بالبرلمان: تقييم وتوسيع خطة حكومة لي جاي-ميونغ الرئيسية 'صنع 10 جامعات على مستوى جامعة سيول'

توسيع نطاق جغرافي بعد اختيار 3 جامعات هذا العام: وزير التعليم 'سنزيد الدعم بموجب دراسة الميزانية البرلمانية'

أن جامعة 'كايست' الإنجليزية تتدهور بسبب التركيز على الهندسة بدلاً من الآداب: 'يجب اتخاذ تدابير تكميلية لوقف إبادة الدراسات الإنسانية'

فجوات حادة بين جامعات المحاور الرئيسية: 'يجب دعم التوازن في الموارد البشرية والميزانية على غرار نموذج جامعات كاليفورنيا'

• جلسة استجواب في لجنة التعليم بالبرلمان: تقييم وتوسيع خطة حكومة لي جاي-ميونغ الرئيسية 'صنع 10 جامعات على مستوى جامعة سيول'

• توسيع نطاق جغرافي بعد اختيار 3 جامعات هذا العام: وزير التعليم 'سنزيد الدعم بموجب دراسة الميزانية البرلمانية'

• أن جامعة 'كايست' الإنجليزية تتدهور بسبب التركيز على الهندسة بدلاً من الآداب: 'يجب اتخاذ تدابير تكميلية لوقف إبادة الدراسات الإنسانية'

• فجوات حادة بين جامعات المحاور الرئيسية: 'يجب دعم التوازن في الموارد البشرية والميزانية على غرار نموذج جامعات كاليفورنيا'

عضو الحزب الديمقراطي الكوري المتحد آن كيو-بايك من لجنة التعليم بالبرلمان يطرح أسئلة على وزير التعليم تشو كيو-جين خلال جلسة الاستجواب الحكومي. [الصورة = لقطة من شاشة نظام بث البرلمان]

من المتوقع أن تتزايد الجامعات المستهدفة من مشروع الحكومة الرئيسي لإصلاح التعليم العالي المسمى 'صنع 10 جامعات على مستوى جامعة سيول' بما لا يقل عن موقعين إضافيين العام المقبل، وذلك بعد تحديد 3 جامعات محاور رئيسية هذا العام. وفي الوقت ذاته، برزت مخاوف من أن المشروع قد يتحول إلى 'صنع 10 جامعات على مستوى جامعة كايست' بسبب الاهتمام المتزايد بالتخصصات الهندسية وإهمال الدراسات الإنسانية عند ربطها بالصناعات الإستراتيجية الإقليمية. وفي الوقت ذاته، أُثيرت مطالب قوية بدعم جريء للموارد البشرية والتمويل لتجسير الفجوات الحادة بين جامعات المحاور الرئيسية، على غرار نموذج جامعات كاليفورنيا.

أعلن وزير التعليم تشو كيو-جين رسمياً، خلال جلسة استجواب لجنة التعليم بالبرلمان يوم 7 أكتوبر/تشرين الأول، عن موقفه بشأن خطط التوسع المستقبلي لمشروع 'صنع 10 جامعات على مستوى جامعة سيول'، حيث قال: "سأسعى جاهداً لإمكانية إضافة موقعين أو أكثر من المناطق (الجامعات) العام المقبل، مع الأخذ في الاعتبار شامل لعملية دراسة الميزانية بالبرلمان والوضع المالي الكلي".

شهدت جلسة الاستجواب في هذا اليوم، بالإضافة إلى توسيع نطاق السياسة، انتقادات حادة للثغرات الهيكلية والمجالات المهملة التي برزت خلال تنفيذ السياسة.

بدأ النقاش بسؤال من عضو الحزب الديمقراطي الكوري المتحد آن كيو-بايك، الذي قال: "الاسم هو 'صنع 10 جامعات على مستوى جامعة سيول'، لكن التصميم الفعلي للمشروع أصبح في الواقع 'صنع 10 جامعات على مستوى جامعة كايست'، أليس كذلك؟"، موجهاً انتقاده المباشر للتركيز الشديد على التخصصات الهندسية والعلمية في السياسة.

أضاف عضو البرلمان: "في الواقع، تشكلت الصناعة والوظائف في المناطق بشكل أساسي حول التخصصات الهندسية، مما أدى إلى تحضر يهيمن عليه الذكور، وليس أمام الشباب من خلفيات إنسانية سوى الهجرة إلى سيول. والحقيقة أن التطور في المجالات الهندسية يتطلب دعماً من المهارات الإنسانية مثل مهارات الاستدلال والتخطيط. لكن السياسة الحالية لا تُظهر أي خطة لتطوير جامعات ذات تخصصات إنسانية قوية." وتابع قائلاً: "لا ينبغي أن نسير في طريق تدمير الدراسات الإنسانية في جامعات المحاور الرئيسية في المناطق، بل يجب أن نبحث عن نموذج يعزز الازدهار المشترك بين العلوم الإنسانية والعلوم الطبيعية".

رداً على ذلك، اعترف وزير التعليم تشو: "لقد كان هناك حد من التركيز على التخصصات الهندسية والعلمية بسبب التركيز على تطوير المواهب المرتبطة بمحركات الصناعة الإستراتيجية الإقليمية." وأضاف الوزير: "أتفق تماماً مع ما أشرتم إليه، وبما أن الدراسات الأساسية مهمة جداً، فسأسعى بنشاط لتوسيع الاستثمار في المجالات الإنسانية والعلمية من خلال زيادة ميزانية برامج دعم مراكز البحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية بما يقارب الضعف مقارنة بهذا العام، مع تحسين السياسات."

ثم طرحت عضو البرلمان كانغ كيونغ-سوك تحليلاً مقارناً مع نظام جامعات كاليفورنيا (UC) الأمريكي، وأشارت إلى الفجوات الحادة بين جامعات المحاور الرئيسية والقيود الهيكلية في دعم البنية التحتية. قالت: "بينما لا توجد فروقات ملحوظة بين 10 حرم جامعي لجامعات كاليفورنيا في الولايات المتحدة، فإن الفرق في بلادنا شديد جداً، حيث تحتل جامعة سيول المرتبة 81 عالمياً بينما تبقى جامعة جيجو في المرتبة 1001." وأضافت: "رغم أن جامعاتنا الوطنية المحاور الرئيسية يدرس فيها أكثر من 8000 طالب دراسات عليا مقارنة بنظام جامعات كاليفورنيا، فإن عدد أعضاء هيئة التدريس بدوام كامل لم يصل إلى النصف، والميزانية تبلغ فقط عُشر ميزانيتهم. لتحقيق قدرة بحثية عالمية المستوى، يجب زيادة عدد أعضاء الهيئة التدريسية بشكل كبير من العدد الحالي البالغ 1300، مع تقديم استثمار شامل ومتوازن."

عندما سألت كانغ: "تم اختيار 3 جامعات هذا العام والبدء في دعمها، هل هناك خطط لدعوة عطاءات إضافية واختيار جامعات جديدة العام المقبل؟"، أجاب الوزير: "سأقيم كل جامعة بشكل شامل بناءً على مستوى استعدادها والترابط مع محركات النمو الإقليمي، وسأعمل على زيادة موقعين أو أكثر حسب الإمكان بعد دراسة الميزانية في البرلمان."

* تمت ترجمة هذا المقال تلقائيًا بواسطة الذكاء الاصطناعي.