متوسط درجات الطلاب المنسحبين 6.7 درجة... ادعاءات 'إعادة تعيين الدرجات' للطلاب المتفوقين لا أساس لها
نسبة الطلاب الحاصلين على الدرجة الأولى في جميع المواد تقل عن 2%... نظام التقييم الخماسي يحافظ على القدرة على التمييز
جامعة سيول وكوريا الجنوبية ستعتمدان على السجل الأكاديمي حتى في اختبارات 2028... يجب على الطلاب التأني قبل الانسحاب
![طلاب يستعدون لاختبار المحاكاة بدرجة تسع عشرة عام 2027. [الصورة=وكالة الأنباء المتحدة]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/09/23/20260923094126215518.jpg)
تبين أن الشائعات حول انسحاب كبير من المدارس الثانوية بين الطلاب المتفوقين لتجنب نظام التقييم الأكاديمي الخماسي الجديد والتركيز على اختبار القدرات الجامعية (SAT كوري) لا أساس لها من الصحة.
فقد كشفت البيانات الفعلية أن متوسط درجات الطلاب المنسحبين ينحصر في الفئة الوسطى والدنيا، مما يشير إلى أن استراتيجية الانسحاب بهدف "إعادة تعيين الدرجات" والاعتماد الكامل على اختبار القدرات قد تكون قاتلة للفرص الأكاديمية. وذلك لأن الجامعات الكبرى بدأت تعتمد على السجل الأكاديمي للطالب بشكل كبير حتى في اختبارات القبول العادية في عام 2028.
وفقاً لمعهد تقييم التعليم إيتوس في الثالث والعشرين من الشهر الحالي، فإن تجاوز عدد الطلاب المنسحبين من المدارس العامة بالصف الأول لعشرة آلاف طالب يعود إلى اتجاه طويل الأمد سابق لإدخال نظام التقييم الخماسي بكثير، وليس ظاهرة استثنائية في السنة الأولى من تطبيق النظام الجديد. كما تبين أن أسباب الانسحاب متنوعة كسابقتها، تشمل مشاكل العلاقات مع الأقران والصعوبات العاطفية والدراسة بالخارج والمشاكل الصحية.
على وجه الخصوص، فإن السرد الذي يقول "إن طلاب المستوى الأول الذين كانوا يحصلون على تقدير ممتاز ينسحبون بأعداد كبيرة لإعادة تعيين درجاتهم" يتعارض بشكل مباشر مع الإحصائيات. عند تحويل متوسط درجات الطلاب المنسحبين في عام 2025 إلى نظام التقييم التسع درجات السابق، يصل المتوسط إلى 6.7 درجات، وهو ما يندرج بوضوح في فئة المستوى الأوسط والأدنى، بل هو أقل من متوسط درجات الطلاب المنسحبين في السنتين السابقتين (6.2-6.3 درجات). وهذا يشير إلى أن نسبة انسحاب الطلاب ذوي الدرجات المنخفضة قد ازدادت.
أما نسبة الطلاب المنسحبين الحاصلين على درجة الأول فزيادتها طفيفة أيضاً، حيث ارتفعت بمقدار 0.68 نقطة مئوية (52 طالباً) مقارنة بالسنة السابقة، لكن عند المقارنة مع سنتين مضتا، انخفضت بمقدار 0.35 نقطة مئوية (12 طالباً)، مما لا يشير إلى اتجاه ارتفاع واضح. كما يشير حجم إعادة الالتحاق بعد الانسحاب بهدف تحسين الدرجات إلى مستويات سنوية تقليدية، وأسباب إعادة الالتحاق تتمثل في أغلب الأحيان في المرض أو الظروف العائلية.
كذلك فإن الدعوى بأن تقليل عدد درجات التقييم إلى خمس درجات قد أدى إلى فقدان القدرة على التمييز بين الطلاب لا تعكس الواقع. حتى في إطار نظام التقييم الخماسي، فإن الطلاب الذين يحصلون على درجة أولى في جميع المواد قلة جداً. بلغت نسبة الحاصلين على درجة أولى في جميع المواد 1.76% في الفصل الدراسي الأول، لكنها انخفضت إلى 1.08% عند تجميع النتائج حتى نهاية الفصل الثاني. هذا يعني أنه مع تقدم الفصول الدراسية، يصبح الحفاظ على درجة أولى في جميع المواد أكثر صعوبة بكثير.
علاوة على ذلك، يتضمن نظام التقييم الخماسي عدداً أكبر بكثير من المواد التي تُحسب درجاتها المئوية مقارنة بنظام التقييم التسع درجات السابق. مع زيادة عدد المواد المشمولة بالتقييم، من المتوقع أن يكون عدد الطلاب الذين يحافظون على درجة أولى في جميع المواد طوال الثلاث سنوات أقل من عدد الفرص المتاحة في كليات الطب، مما يشير إلى أن القدرة على التمييز بين الطلاب المتفوقين جداً تبقى قوية جداً.
الأهم من ذلك، أن استراتيجية الانسحاب للتركيز الكامل على اختبار القدرات قد تصبح خطأً فادحاً بدءاً من عام 2028. ذلك لأن الاختبارات التي تعتمد على اختبار القدرات فحسب تقل، وحتى داخل الاختبارات العادية، تزايد عدد الجامعات الكبرى التي تدخل أو توسع نسبة السجل الأكاديمي للطالب.
عند فحص خطط القبول في الاختبارات العادية للعام 2028 في ست جامعات كبرى، تعتمد جامعة سيول على المرحلة الثانية من صيغتها العامة نسبة 60% لاختبار القدرات و40% لتقييم الكفاءة الأكاديمية. يتم التقييم بطريقة متعددة الجوانب تشمل حالة التطور الأكاديمي والدراسي وحالات العنف المدرسي والملاحظات السلوكية الشاملة وحالة الحضور. وبالمثل، تعتمد جامعة كوريا في صيغة التميز الأكاديمي نسبة 80% لاختبار القدرات و20% لأداء السجل الأكاديمي لاختيار الطلاب المقبولين.
تطبق جامعة يونسي في صيغتها العامة نسبة 90% لاختبار القدرات و10% للوثائق (التقييم النوعي لحالة التطور الأكاديمي والحضور وغيرها)، بينما تعتمد جامعة هانيانغ في صيغتها العامة نسبة 90% لاختبار القدرات و10% لتقييم السجل الأكاديمي الشامل (التقييم الشامل للالتزام بالمناهج الدراسية والإنجاز). وتختار جامعة سوغانغ في صيغة التوازن الإقليمي نسبة 80% لاختبار القدرات و10% للسجل الأكاديمي و10% للحضور.
قال كيم بيونغ-جين، مدير معهد تقييم التعليم إيتوس: "تشير تحركات الجامعات إلى انتقالها من أسلوب ترتيب الطلاب بناءً على درجاتهم فقط إلى نهج شامل يأخذ في الاعتبار النزاهة والمواقف تجاه الحياة المدرسية. من المهم ألا يتخذ الطلاب قرار الانسحاب بناءً على نظام التقييم الخماسي وحده، بل يجب عليهم التحقق من كيفية انعكاس السجل الأكاديمي في اختبارات القبول بالجامعة التي يستهدفونها والتحضير تدريجياً على مدى ثلاث سنوات."
* تمت ترجمة هذا المقال تلقائيًا بواسطة الذكاء الاصطناعي.